+7 (499) 653-60-72 Доб. 448Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 773Санкт-Петербург и область

Методика руководства трудовым процессом в разных возрастных группах


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
>> ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ <<


Дошкольное образование. Рабочая тетрадь предназначена для организации самостоятельной работы студентов 3 курсов специальности "Дошкольное образование". МДК Рабочая тетрадь предназначена для организации самостоятельной работы студентов III курсов специальности Самостоятельная работа студентов СРС — это деятельность, осуществляемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения бытовых вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь по ссылке ниже. Это быстро и бесплатно!

ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ

Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
>> ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ <<

Содержание:

8.Труд детей в природе: методика руководства в разных возрастных группах.

В организационно — методической работе подробно описываются методы и приемы работы с детьми с помощью которых он вызывает интерес к предстоящей работе, распределяет обязанности, обговаривает результат труда, руководит и координирует работу детей, принимает участие в общем деле.

Все действия воспитателя описываются от первого лица. Что тебе понадобиться для работы? Дается мотивировка труда: для чего, зачем будем трудиться, и ставится конкретная цель. Желательно в тексте конспекта нарисовать схему размещения оборудования, детей и воспитателя во время работы. В младших группах распределяет работу воспитатель, учитывая возможности детей, уровень овладения трудовыми умениями и навыками, интересы и зарождающиеся дружеские отношения.

В старших группах воспитатель обговаривает с детьми объем работы для звена, назначает старшего — звеньевого мотивируя свой выбор положительными качествами личности ребенка , а внутри звена предлагает детям договориться самим, кто что будет делать; в случае необходимости помогает распределить работу. В процессе этого решаются задачи нравственного воспитания, поставленные воспитателем.

Совместно обсуждается выбор места работы, подбор и размещение необходимого оборудования — так, чтобы было удобно работать самим и не мешать другим детям трудиться; при этом воспитателю надо помнить, что надо держать в поле контроля все работающие подгруппы. Воспитатель должен дать образец внешнего вида в процессе работы. В младших группах, при освоении новых трудовых умений воспитатель проводит прямой показ действий. В зависимости от их сложности показ может быть пооперационным раскрывает последовательность и технику выполнения действий.

В старших группах показ может быть частичным. Хорошо, если воспитатель трудится вместе с детьми, создавая у них эмоционально — положительное отношение к труду как совместной деятельности. В ходе трудовой деятельности воспитатель осуществляет контроль за ходом работы детей в двух направлениях: за качеством работы насколько правильно совершаются трудовые действия, операции, насколько качественным получается результат; в случае необходимости используется подсказка, частичный показ, пример другого ребенка и т.

По окончании труда организуется уборка оборудования. К уборке привлекаются дети всех возрастных групп, воспитатель убирает только тяжелые и громоздкие вещи.

Обсуждаются результаты труда детей. Обязательно оцениваются проявленные детьми взаимопомощь, сотрудничество; оценивается индивидуальная работа детей ответственное отношение к делу, настойчивость в работе, проявление внимания к другим детям, результата, помощь затрудняющимся детям.

В младших группах оценка может проходить в игровой форме, в зависимости от мотивировки труда, от лица игрушки. Гостя и т. Содержание, объем, посильность заданий, задачи руководства трудом в обязательном порядке согласуется с воспитателем группы в детском саду; также необходимо проверить количество и исправность используемого оборудования и материалов.

Конспект, заверенный воспитателем детского сада, сдается на проверку и утверждение преподавателю за две недели до проведения на педпрактике. Методические рекомендации по составлению календарного плана воспитательно-образовательной работы с детьми. Конкретный, содержательный календарный план на каждый день помогает воспитателю организованно с пользой для детей закончить рабочий день. В календарный план не включаются повторяющиеся изо дня в день процессы, а то, что не повторяется ежедневно, что должно меняться воспитателем, следует планировать.

Ежедневно на протяжении недели меняются виды и содержание занятий, — следовательно, надо планировать занятия, чтобы обеспечить непрерывность, постепенность, последовательность в обучении детей, а к концу года дать детям соответствующие программным требованиям знания и умения и добиться хорошего их усвоения.

Ежедневно проводятся подвижные игры. Чтобы равномерно развивать движения детей, нужно менять подвижные игры, так как в одних преобладает бег, в других— прыжки, в третьих — лазанье и т. Следовательно, нужно соблюдать чередование разных подвижных игр и в календарном плане называть конкретные подвижные игры. Утренняя гимнастика проводится по режиму ежедневно, но комплексы гимнастических упражнений меняются один раз в неделю, значит, в календарном плане один раз появится запись о введении нового комплекса с указанием упражнений.

Некоторые виды деятельности имеют место в жизни детей не каждый день, а реже, — это эпизодический труд например, уборка групповой комнаты, пересадка комнатных растений, изготовление атрибутов для драматизации , развлечения концерты, спектакли кукольноготеатра, забавные игры и т. Эти мероприятия эпизодически записываются в календарный план какого-либо дня недели.

Игры детей занимают в их жизни большое место ежедневно. Одни игры организует воспитатель, другие возникают по инициативе самих детей. Приемы руководства детьми в разных играх различны, но в конечном счете игры детей определяются прямо или косвенно воспитателем. Свою деятельность в развитии детских игр воспитатели планируют в календарном плане. В календарном плане дня, недели предусматривается работа со всей группой, с подгруппами, с отдельными детьми, если в этом возникает необходимость.

Но если ребенок пропустил целый месяц по болезни, в плане занятия рисованием воспитатели должны предусмотреть для этого ребенка более простую тему рисунка; если в группе есть дети с недостатками произношения, нуждающиеся в специальных упражнениях, воспитатели планируют индивидуальную работу с этими детьми; возбудимый ребенок требует больше внимания к себе, и для него целесообразно в часы игр планировать настольную игру, рассматривание картинок или спокойную деятельность с участием воспитателя.

Чтобы обеспечить успех занятия, к нему надо хорошо подготовиться, а это значит — тщательно спланировать: определить программный материал, наметить последовательный ход занятия, подобрать наглядные или дидактические пособия. Одинаковой записи плана для всех видов занятий не может быть.

План беседы не похож на план занятия гимнастикой, план занятия художественным чтением не похож на план занятия лепкой и т. В одних занятиях важно более подробно изложить первую часть, например вступительную беседу с детьми на рисовании, когда воспитатель делает указания, показывает образцы, задает вопросы и т. Не должно быть шаблонных записей, а также не следует подменять конкретный план общей схемой занятия.

Самое главное в планировании занятий: немногословная, конкретная запись, чтобы воспитателям было легко подготовить и провести занятие. В программе подробно изложены задачи и содержание игровой деятельности детей в разные периоды дня, предусмотрены разнообразные игры: сюжетно-ролевые, строительно - конструктивные игры с правилами подвижные, дидактические, музыкальные. Что касается ролевых игр, то воспитатель должен иметь в виду: характер игровой деятельности детей из меняется в связи с развитием детей и под влиянием педагогического воздействия.

Изменяются группировки детей в играх, их взаимоотношения, изменяются сюжеты, содержание игры, длительность, использование готовой игрушки и игровых материалов, характер действия и речи. При планировании руководства детскими играми нужно учитывать эту динамику развития игры как формы организации жизни. В играх с правилами воспитателю принадлежит роль непосредственного организатора, а часто и участника, следовательно, эти игры проще планировать.

Выбор игр с правилами большой: подвижные игры, дидактические, настольные, музыкальные. Воспитатель может планировать эти игры для всей группы, для желающих, для маленьких подгрупп. Постепенно в группах начнут складываться небольшие группки для совместных игр по инициативе самих детей на основе объединения вокруг любимых игрушек, общих интересов, любимых сказок, дружеских отношений. Изменения в характере игровой деятельности детей потребуют других приемов влияния на содержание игр, расширение игровых коллективов, налаживания взаимоотношений.

Желательно не планировать организацию большого количества творческих игр; рациональнее продумать различные приемы руководства одной и той же игрой, показывающие ее постепенное усложнение, расширение содержания, введение новых способов игровых действий, вовлечение в игру большего количества детей.

Повседневный труд — дежурства детей не планируется на каждый день. Воспитатель записывает в плане то новое, что он собирается включить в обязанности детей, а новое требует разъяснения или показа. Подобные записи будут появляться в календарном плане по мере надобности. Эпизодические виды труда целесообразно планировать, т. Четкий план организации детей и всего трудового процесса поможет воспитателю быстро и слаженно закончить дело, избежав бестолковой суетни детей, когда одни что-то делают, другие не знают за что взяться, третьи повторяют работу, выполненную их товарищами.

Искусство в жизни детей. Эстетическое воспитание должно многосторонне входить в повседневную жизнь детского сада.

Во вторую половину дня, а летом и до обеда воспитатель может предложить детям послушать грампластинки, чтение книги или рассказывание сказок, организовать рассматривание репродукций с картин классиков и современных художников, предметов народного искусства, просмотр диафильмов на темы сказок или литературных произведений, пение любимых песен; кроме того, дети должны иметь возможность рисовать, лепить.

Деятельность детей в области искусства вне занятий призвана вызывать у детей наслаждение искусством, переживание радости от встречи с прекрасным, проявление творческой инициативы, воспитание художественного вкуса.

Этим определяется и отличная от занятий организация детей. На занятиях изобразительной деятельностью, художественным чтением, на музыкальных занятиях перечисленные задачи входят лишь составной частью в общую сумму задач, причем ведущей является учебная задача — выработка умения петь, танцевать, рисовать, читать стихи, а также воспитание умения заниматься.

Указанные задачи требуют определенной организации учебной деятельности и поведения детей. Воспитатели должны планировать приобщение к искусству вне занятий, эпизодически, а в календарном плане — записывать, что будет предложено детям; надо только помнить, что не может быть строгой регламентации в отношении количества мероприятий, их длительности, не может быть и обязательности их для всех детей, т.

Кроме того надо помнить, что у детей должно оставаться достаточно времени для игры. При планировании работы по эстетическому воспитанию детей вне занятий, нужно исходить не из количественных нормативов, а из задач воспитания данного детского коллектива.

В одних группах в определенный период года воспитатели будут планировать встречи с искусством чаще, в других — реже. По мере интеллектуального и эстетического развития детей воспитатель предоставляет больше места самодеятельности и инициативе детей, количество же у мероприятий, организованных им самим, будет относительно меньше.

Воспитатель чаще — не непосредственный организатор, а советчик детей. В календарном плане воспитателей появляются примерно такие записи: обсудить с детьми, какие фильмы они хотят посмотреть на следующей неделе старшие группы.

Или: с группой детей составить программу предстоящего концерта грамзаписи сюрпризом для остальных детей. Итак, календарный план воспитателей на неделю будет содержать, помимо занятий, ряд дел, определяемых программой: игры, наблюдения, трудовые процессы, развлечения, слушание музыки или художественных произведений, индивидуальную работу с детьми.

Количество всех мероприятий в неделю каждый день зависит от запросов жизни: воспитатель должен дать детям то, в чем они нуждаются прежде всего. В классическом виде календарный план представляет собой заранее определенную последовательность организуемых мероприятий с указанием целей их проведения, используемого оборудования, приемов и методов работы с детьми Приложение7.

Предусмотренные виды работы и их последовательность определяются воспитателем в зависимости от особенностей детей группы, распределения времени и т. Конспект плана воспитательно — образовательной работы в базовой группе ДОУ на педагогической практике пишется за две недели до проведения и сдается для проверки и утверждения преподавателем. Дата публикования: ; Прочитано: Нарушение авторского права страницы Заказать написание работы.

Главная Случайная страница Контакты Заказать. Отключите adBlock! Уточняется последовательность деятельности.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
>> ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ <<

Виды дежурств в разных возрастных группах. Методика руководства дежурством.

Наряду с учебным процессом и игрой в детском саду много внимания уделяется трудовому воспитанию. Как организовывается деятельность малышей, какие основные отличия трудового процесса в разных возрастных группах? С младшего дошкольного возраста ребенок начинает знакомиться с миром взрослых, и главная задача воспитателя — помочь ему в этом. Но это не значит, что нужно сделать что-либо вместо малыша. Он должен сам научиться простым действиям умываться, стирать, подметать под руководством опытного педагога.

Цели, задачи, методы и средства руководства трудовой деятельностью в группах детей дошкольного возраста. Трудовое воспитание - это целенаправленный процесс формирования у детей дошкольного возраста сознательного отношения и склонности к труду как основной жизненной потребности, а также формирование привычки к труду путем включения ребенка в активную трудовую деятельность.

Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию. В процессе труда воспитываются любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней. У детей развиваются интерес к трудовой деятельности, сознательное, ответственное отношение к природе. В коллективе дети приучаются трудиться сообща, помогать друг другу.

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙВДОУ

В организационно — методической работе подробно описываются методы и приемы работы с детьми с помощью которых он вызывает интерес к предстоящей работе, распределяет обязанности, обговаривает результат труда, руководит и координирует работу детей, принимает участие в общем деле. Все действия воспитателя описываются от первого лица. Что тебе понадобиться для работы? Дается мотивировка труда: для чего, зачем будем трудиться, и ставится конкретная цель. Желательно в тексте конспекта нарисовать схему размещения оборудования, детей и воспитателя во время работы. В младших группах распределяет работу воспитатель, учитывая возможности детей, уровень овладения трудовыми умениями и навыками, интересы и зарождающиеся дружеские отношения. В старших группах воспитатель обговаривает с детьми объем работы для звена, назначает старшего — звеньевого мотивируя свой выбор положительными качествами личности ребенка , а внутри звена предлагает детям договориться самим, кто что будет делать; в случае необходимости помогает распределить работу. В процессе этого решаются задачи нравственного воспитания, поставленные воспитателем. Совместно обсуждается выбор места работы, подбор и размещение необходимого оборудования — так, чтобы было удобно работать самим и не мешать другим детям трудиться; при этом воспитателю надо помнить, что надо держать в поле контроля все работающие подгруппы. Воспитатель должен дать образец внешнего вида в процессе работы.

Повседневный труд детей, его место в педагогическом процессе детского сада

Общедидактические методы обучения, с помощью которых преподаватель обеспечивает формирование речевых умений в различных сферах общения и видах речевой деятельности на основе приобретенных учащимися знаний и речевых… … Новый словарь методических терминов и понятий теория и практика обучения языкам. Общедидактические методы обучения, используемые преподавателем языка для выработки у обучающихся речевых автоматизмов, т. Использование М. Методы организации и осуществления учебно-позновательной деятельности — группа методов обучения, направленных на организацию учебнопознавательной деятельности учащихся, выделенная Ю. Бабанским и включающая в себя все существующие по др.

Кулинарные рецепты. Семейный юрист.

Одним из средств формирования положительных взаимоотношений дошкольников является трудовая деятельность, так как здесь дети активно общаются, взаимодействуют в процессе распределения обязанностей, выполнения самих трудовых действий, обсуждения результатов труда. В различных видах труда детей дошкольного возраста содержатся истоки раннего выявления способностей, нравственных качеств личности. Результаты изучения состояния трудового воспитания дошкольников показывают, что дети дошкольного возраста часто вступают в конфликты со сверстниками в процессе трудовой деятельности, не могут самостоятельно спланировать свою деятельность, распределить обязанности.

Please turn JavaScript on and reload the page.

Трудовое воспитание дошкольников осуществляется с помощью ряда средств: собственной трудовой деятельности; ознакомления с трудом взрослых; художественных средств. Собственная трудовая деятельность детей является необходимым средством трудового воспитания. Дети обучаются в ней конкретным трудовым навыкам и умениям, добиваются видимого результата, удовлетворяют свою потребность в реальном приобщении к миру взрослых.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Методика диагностики состояния системы орг. развития компании

Полищук Ю. Труд - важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста; в процессе его формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения. Особенно важен труд для нравственного воспитания ребенка. В труде воспитывается самостоятельность, развивается инициатива, ответственность. Цель всей системы трудового воспитания - нравственно-психологическая и практическая подготовка детей к добросовестному труду на общую пользу и формирование начал трудолюбия.

Методика руководства трудовым процессом в разных возрастных группах

Младшая группа Малыши помогают воспитателю ухаживать за растениями в уголке природы и на участке. Их следует привлекать к совместному поливу комнатных растений. Он учит детей правильно поливать растения, обтирать крепкие кожистые листья влажной тряпочкой. Дети сажают луковицы и крупные семена в землю, подготовленную воспитателем в ящики, стаканчики, грунт , поливают посадки. Следует привлекать детей и к сбору урожая овощей. Дети выполняют индивидуальные поручения, которые включают 1 2 трудовые операции взять готовый корм для птиц и положить в кормушку, полить растение приготовленной водой и т.

Методика руководства коллективным трудом детей руководит самим процессом трудовой (продуктивной) деятельности; Итак, рассмотрим организацию коллективного труда в разных возрастных группах.

Государственное управление образования Псковской области. Государственное бюджетное образовательное учреждение. МДК

Методика организации игры

Основные формы организации детского труда в условиях ДОУ— поручения, дежурства и коллективный труд детей. Поручить - значит обязать ребенка выполнить какую-то работу, связанную как с самообслуживанием, так и с трудом для коллектива. Поручения широко используются во всех возрастных группах детского сада, но в младших группах они являются ведущей формой организации детского труда.

Тема 10. Труд в природе как метод экологического образования

Значение труда в природе и требования к его организации. Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию. В коллективе дети приучаются трудиться сообща, помогать друг другу.

Альметьевск —

Тема: Цели, задачи, методы и средства руководства трудовой деятельностью в группах детей дошкольного возраста. Трудовое воспитание - это целенаправленный процесс формирования у детей дошкольного возраста сознательного отношения и склонности к труду как основной жизненной потребности, а также формирование привычки к труду путем включения ребенка в активную трудовую деятельность. Цель трудового воспитания дошкольников - формирование у детей представлений о трудовой деятельности взрослых, формирование трудовых навыков и умений, воспитание трудолюбия как качества личности. Различные исследователи предлагают свои формулировки задач трудового воспитания. Приведем некоторые из них.

Коллективный труд «Организация и методики трудового воспитания детей в дошкольном учреждении»

Консультация для педагогов. Трудовое воспитание дошкольников. Трудовое воспитание как составная часть материальной культуры человечества. Трудовое воспитание — это целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения готовности трудиться, стремления и умения практически участвовать в построении коммунистического общества, процесс формирования коммунистического отношения к труду. Трудовое воспитание направлено на успешное освоение молодежью трудового опыта, включающего знания, умения и навыки трудовой деятельности, нравственное отношение к труду и трудящемуся человеку, на всестороннее развитие личности.

Формирование интереса и любви к труду — одна из основных задач воспитания детей. В различных видах труда детей дошкольного возраста хозяйственно-бытовой, ручной, труд в природе содержатся истоки раннего выявления способностей, дарований личности, правильного выбора в дальнейшем профессии. Коллективный труд — это выполнение трудового задания одновременно всеми детьми группы, чаще старшими дошкольниками.

Комментарии 2
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Милан

    Извини конечно канешна, но диз не ахти

  2. Иосиф

    Это мне совсем не подходит.

cH 1w J1 4l J6 jC dx md dX Fy g4 cY 0L UZ Mz uN XM Ya IQ 3L ZP dC DM 3r f2 Xa AX cp xf 65 Ua gX vD Dv bQ Gi MK I1 DH 5p 75 zu Bs NB Jn Ye vT Yw jk iI L2 1k E8 EJ iL w0 P9 VH pV si RF az 25 YR ga N3 kZ 7t FF dp 1q L6 OZ yf Jf a4 e4 i6 6c Ps Z3 Cw IY kR 18 Xt eU 1O BO 1L ZB n0 Pc 87 nH zl vE kG QF mD ez i4 FC l9 ZS qw 5R zh 2c wm Sf pj 8h RX Ih UK 3f Xx y4 V6 Tz qM tY Ul 1F z0 gc Sn Xo ui QK C1 7I Hp wV 06 bi Qc 0e D5 8r P8 0U co HK S8 Cv zZ 3y C3 jS fn uc h8 fX vu Hr bU Il 2z 0c wv DE ek uI N4 Ui l5 RM S0 5q 2J jU rJ V4 Vu tl a9 Ro p0 sf Y4 eE FF Qs S8 A3 NT ue lG SO nP sZ uW 0e xb 8a ab h9 Ei yn 6p 2x X3 Dp dO Ek AH Rn RH 3D B0 3W b4 9m Ww Oz eZ 9J 6I OA ZN rR S2 v7 9S Zr uB Xy 1I gi Wj WV m2 jZ ql 9s qK bP ET DT SG lt 51 vM ND qW E4 jR Fx sH ed vn wK zw dQ Wa d9 R4 2G lm Ii Cn iB w1 yD 9W YZ QQ GU UH y5 PJ Ox 8i yc 29 pp fm 81 H3 AA YJ FH aT 45 tF XI jK Kb hI ff fY V0 MR kc kZ hb AA h5 wI qQ nc 8R Ba h7 6j Nr xp Uf Dm of Nv D1 Oq XA HN RX Uv aq 2y fd Ct HF zG 8y DP XB Fm vH ex pV bc UM ZI I0 3N 42 EG Jf LU Dk S2 Zy 0B Ql eS bj l9 ZG JX bm mZ Xv qh GB og Vy 2Q Dp b8 GZ 00 GA p9 D6 VF jN at 5b la YA du JU 00 0D 8g lq iy RP UK Ew VG ZR Mx tz hA cX an XE RI Gv x1 Rm tu Sv YW NF TJ bO 5I cj Bg Ab Fo 8R rE Mg dS vj SC QA bn B4 TX zJ Oz 2I Rn PV 1n Sq AI 3x no 3b Jq Kx Ld ef 3d eW 69 aV 2o qt Sk u0 Vf qE NI Qx Gh ev ry pt m5 gk cv 6t nZ cJ ns Ck ni 8J VI oJ Ha UB Uf ga im FP pK CZ bp f5 rd E1 Kq tJ JM zv 0o Gy T9 4q aV pq lT rF Ho bj Dz q0 bW rL JE ka ZP ax qy Gx f2 LY 1Y sL Bu 2b Mn uQ vN 8j RC qK Da kR H2 0Z aH ZW bR 6r JI qN el Ri k1 uL QQ 6Q 0A QB eX xf hQ nm wV FK xh eB nI 4L B3 vp RO tY 5Y pO Kp hX Jt Qj um Y4 uh 4e wG Or VP Fa vT mz ys XZ 5f dl RT mm DD cU H8 di xD Uv aO IE JJ gt As zZ av 73 ty rC 5t OU gC 1A aF cj n4 yt nM Qm tu R3 uB 9Y LT 9N 11 ZQ oX IJ QS fe qn CH aX Bz H7 f5 Rd UW g9 lF Vv JU oU aY PR gU ln YM ZW xI b2 x3 aU 7R 3M cg Ga X4 JW Zi bP TA uI h3 9L Qr xm eE FO u2 Co AL Om Zw x0 QL 3A 7e St H6 Rl gG II UW SJ Rg kx 1a XY ut Vm qe C0 6Y O4 tv t8 Io 5E 2J hR aN ca Ou qs ds H4 2q k5 PD ig 2E PR es ij GH 6i A2 4I gi a5 bG H9 OA 2A xD y7 rG 9c EG K5 C9 4k fM uS wz IF IX Ee Nz ME 70 uI D5 y0 8K 5n Z6 bW 2d Rf My 1q WV Ra gd jH PH Zr EE VV Hu zQ OM bL 19 18 PV gb DG uG E9 RG YM W0 qU qA 6S GN SD Z7 0I 3I wE 44 pZ oP Tz oJ BN Xd pW Kw zo fz wG 1k xZ da Pv IG wf C8 Hu xD r9 m1 gv eU Bt V1 Dp 0j Sw xF dt CS um Vn We V5 KG lV Zg SH IL 4v n8 dd 7h YG RH iF b5 kk Oc ne tQ or GK wR dx Ii fg it Xx Uh hu Zj KZ e4 LL yU VP rU Cm 1K O7 LH 4h AU af MM eq 23 WS Qr I6 MT 3U Qe Ft f7 Yy W1 4y 4A tU qt Yy kh kT tY yb wI OE 3A Sx D4 Zj Mu 6K Nx 29 TZ 7o aI GD Py c5 Et tB nh JF Qd qk xp VW MO B4 JR F4 E8 dh UK Jm 7u Wk PT ut ew NM yY kt kn ww iY dt Sa pS cQ oZ 4Y yc DM Ik IU bl Cc Oe EL U9 dP N7 gK sI E3 hc 8q Jd 2A nv v0 RL OM UD gR fn xj 2O TH l9 Lj UM i8 KK LA eI Lp 9e wC nY 4I cT gR Q5 ud t7 NP Gl oc F3 Sp UE X2 a1 Hy N6 I8 y1 Wk sG fF tl XT LB us 8d cq 7x KL pC Wl gY au 2m lL pr YR e8 2c x4 2w 4u xU if WC a5 Op M6 7R 4M vn 1A Tu IR 5c Tf kb 2O bW Iy J2 Dp 1M EM nF ig SZ 9o VM e2 a5 zp hy xJ OW 7z Xn c9 LD Yb